啟航太空之旅

概念分析

想象力保護計劃

在孩子的世界里，那些科學(xué)真理還不曾限制他們的思想。為什么月亮總是跟著(zhù)我走?為什么星星好像在眨眼睛?每個(gè)孩子都曾是一本“十萬(wàn)個(gè)為什么”他們童真的想象力時(shí)而怪誕，時(shí)而有趣演达。

而想象力是人類(lèi)難能可貴的財富，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“誰(shuí)要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺(jué)，誰(shuí)就無(wú)異于行尸走肉绩缆，其眼睛是模糊不清的拳弊。”

于是绩睹，“想象力保護計劃”誕生了。我們希望通過(guò)場(chǎng)景化教育教學(xué)環(huán)境的搭建，最大限度保護和激發(fā)孩子們旺盛的想象力武阉，摒棄呆板的灌輸式教學(xué)瞄推，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，引導其從源頭上主動(dòng)探索科學(xué)知識扑珠，在此過(guò)程中腊蚤，孩子的邏輯思維能力也將得到巨大提升拘亩。

跨越時(shí)空 在宇宙中遨游

在玩鬧中開(kāi)闊思維，用雙手認識世界

《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》一書(shū)在對科學(xué)領(lǐng)域的目標闡述中重點(diǎn)提到了感知作用，創(chuàng )設可感知的情境有利于兒童把學(xué)習到的知識融入自己的經(jīng)驗、活動(dòng)。打造可探索的領(lǐng)域爷勿，布置可觸碰設計，引導幼兒拓展自己的三維構建能力，在玩鬧中開(kāi)闊思維拖嘶，用雙手認識世界歧逊。

作為孩子們童年記憶的駐扎地股觉，他們在這里探險，為每一次新奇發(fā)現驕傲歡呼。于孩子而言吗茁，幼兒園不僅是短暫停留的避風(fēng)港供编，更應該是充滿(mǎn)未知雕番、亟待探索的世界晤饰。

在甲板上歡快地奔跑，從充滿(mǎn)未來(lái)科技感的舷窗向外張望，好像真的有了什么不得了的發(fā)現，于是他們竊竊私語(yǔ)掩敢，認真討論著(zhù)這個(gè)發(fā)現的重要性履磐。

星光環(huán)繞下 孩子在吟唱

星球錯落炔诛，星光曼妙

褪去對多功能廳的刻板印象藤跟，它也可以具備嶄新面貌憋娱。暗門(mén)藏在幾何收納柜中，巨大的休眠艙佇立前端，大幕緩緩打開(kāi)菠咳，艙內是屬于孩子們的舞臺由务，他們追逐、舞蹈屏普，陽(yáng)光斜映出窗戶(hù)的倒影俏纂，孩子在窗戶(hù)上奔跑……

星球錯落入纹，星光曼妙，孩子們沉浸在繪本閱讀中的同時(shí)，又會(huì )被閱讀室千奇百怪的形狀吸引验蒜，他們被求知欲牽引著(zhù)伸手撫摸吩节，感悟球體的光滑，行星環(huán)與行星交相輝映，這里是幾何世界，也是銀河一角。

光影在窗欞上起舞

好奇的孩子在玻璃上俯瞰

為確保一樓獲得足夠光照，我們在二樓地板鋪設了透明玻璃笛奈，日光柔和，折射出耀眼的光暈，好奇的孩子趴在玻璃上俯瞰吁冯，他好像在說(shuō)些什么，露出了可愛(ài)的笑容，我悄悄在他身邊蹲下，原來(lái)是“甲板”上的孩子仰頭做了個(gè)俏皮鬼臉。

于幾何世界中遙望銀河

在前人的肩膀上，觸碰科學(xué)

形狀和空間是幾何數學(xué)的初級形態(tài)，兒童的形狀空間感不僅影響到他對自身所處空間世界的理解窒种，也關(guān)乎未來(lái)能否將數學(xué)拂泄、科學(xué)知識融會(huì )貫通。

孩子會(huì )被那些他們好奇的問(wèn)題吸引，企圖探尋出既定的答案河痈，也許連你也無(wú)法一一說(shuō)明霞稽，可這正是他們探索未知的開(kāi)始。

那些安靜的、懸浮空中的幾何形狀對于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)個(gè)豐富的寶藏辩绢，等待著(zhù)他們去發(fā)掘用袭，站在前人的肩膀上，觸摸科學(xué)新的高度。